PALESTRA COM DIANA PIPOLO

No próximo dia 27/07 será realizada uma palestra com Diana Pipolo, a qual abordará o tema REFLEXÕES SOBRE A AVALIAÇÃO BÁSICA.
Não fique de fora!

Editora Moderna

Apoio Secretaria Municipal de Educação

Prepare-se para o Sarau Literário

ACESSE O LINK E ACOMPANHE UM EXCELENTE CONTEÚDO SOBRE A REESCRITA DE TEXTOS.

http://escrevendo.cenpec.org.br/index.php?view=article&catid=23%3Acolecao&id=1227%3Ade-olho-na-pratica-revisar-para-escrever-bem&option=com_content&Itemid=33

Textos dos finalistas 2012 - edição nacional

Para conhecer os textos finalistas da edição da Olimpíada de Língua Portuguesa Escrevendo o Futuro 2012, basta acessar o link:

http://escrevendo.cenpec.org.br/images/stories/publico/material/2012_livro.pdf

Conheça as características que fizeram daqueles textos, os finalistas.

Caderno virtual para realizar as sequências didáticas

Caderno virtual

Clique sobre a imagem para acessar o Caderno Virtual.

Para abrir o Caderno é necessário ter o Adobe Flash Player instalado. Caso ainda não tenha, siga o procedimento de instalação neste link.
O Caderno funciona nos sistemas operacionais Mac OS e Windows e nos navegadores Firefox, Chrome, Safari e Internet Explorer.

Caro(a) professor(a),

Bem vindo ao Caderno Virtual Pontos de Vista!

Aqui você receberá todas as orientações para realizar, em sala de aula, a sequência didática com as oficinas que levam seus alunos a escrever um artigo de opinião. Além disso, há outras novidades, por exemplo, algumas das oficinas foram transformadas em atividades lúdicas que seus alunos poderão acessar e “jogar” online, durante as aulas.

Como você verá, algumas atividades podem ser realizadas com a utilização de recursos multimídia (e a sua necessária mediação!), mas todas também podem ser desenvolvidas sem o uso de um computador. Leia as próximas orientações para avaliar o que será mais indicado para a sua turma.

Por que um caderno virtual?

Seguindo uma tendência mundial, a 3ª edição da Olimpíada de Língua Portuguesa Escrevendo o Futuro - que já atendia aos participantes desse programa, por meio da Comunidade Virtual – passa agora a disponibilizar materiais para os professores desenvolverem seu trabalho em sala de aula, por meio de um caderno virtual. Nesta primeira versão, foram introduzidas pequenas modificações no material impresso da edição anterior, de 2010, mas futuramente outras novidades serão introduzidas.

Nosso objetivo é, em primeiro lugar, oferecer alternativas ao seu trabalho pedagógico, de forma a acompanhar a necessidade de a escola se atualizar em relação a novos modos de aprender e de se relacionar com o conhecimento. Em segundo lugar, espera-se que mais educadores possam ter acesso aos materiais, de forma mais rápida e a qualquer momento. Em edições anteriores, cada escola recebia um jogo completo do material impresso, o que dificultava a utilização do mesmo material por mais de um professor por escola. Isso não deve ocorrer mais quando os cadernos estiverem disponíveis virtualmente. E, finalmente, buscamos também reduzir a utilização e o desperdício de papel que o uso do material impresso inevitavelmente causa. Trata-se de uma questão ambiental que precisa ser seriamente enfrentada por um programa nacional como a Olimpíada, que atende a milhares de escolas e professores em todo o Brasil.

E por que escolhemos digitalizar o caderno Pontos de Vista em primeiro lugar? Pensando principalmente no público a que ele se destina: jovens estudantes do Ensino Médio que certamente estão mais familiarizados com ambientes digitais. Para muitos deles, navegar na internet já é algo natural e até esperado, portanto, utilizar recursos tecnológicos para aprender a escrever um artigo de opinião pode ser ainda mais estimulante.

Ler, estudar e jogar no computador

O que é importante não perder de vista ao introduzir a aprendizagem em ambientes online nas suas aulas? O fato de que você é uma peça-chave: tudo depende da sua mediação pedagógica.

Como se sabe, a leitura em ambientes digitais ocorre de modo diverso do que acontece na leitura de textos impressos, basicamente porque funciona por meio de hipertextos, onde um link pode levar a outros e a outros, indefinidamente. Não há, no hipertexto, uma hierarquia de conteúdos e cada um pode navegar em diferentes direções. Não há também a total predominância de textos verbais, mas acessa-se também textos imagéticos, audiovisuais, hipertextuais, em uma palavra, textos multimodais.

Embora o nosso caderno ainda não partilhe inteiramente destas características, já que ainda se mantém bastante semelhante ao mesmo caderno impresso, há que se estar atento para a dispersão que isso pode causar na sala de aula. É assim que, na mesma página, pode-se acessar às diferentes oficinas, aos textos da coletânea, ao áudio destes mesmos textos, a vídeos relacionados à produção de artigos de opinião, aos jogos, enfim, a uma multiplicidade de informações. O material ainda fornece outros recursos multimídias, tais como realizar buscas no ambiente, anotações e grifos nos textos.

As vantagens pedagógicas de tais recursos são grandes, pois eles favorecem o uso do computador para auxiliar na atividade intelectual, constituem modos de leitura, de estudo, de expressão e de interatividade que favorecem a construção do conhecimento. Mas dependem crucialmente da sua adequada mediação pedagógica que deve ser feita no sentido de dirigir o foco das atenções a cada diferente etapa da sequência didática. Para tanto, é essencial que você visite todo o caderno virtual antes de usá-lo em sala de aula, de modo a se familiarizar com o material e orientar de forma segura a navegação dos alunos.

E quanto ao que estamos chamando de jogos - e que são, na verdade, atividades pedagógicas lúdicas? Também é preciso estar atento. Por exemplo, por mais interessante que possa ser jogar para aprender a distinguir uma informação de uma opinião em um texto, o que importa, na verdade, não é o jogo em si, mas o que se aprende com ele. Estamos falando aqui de um perigo que deve ser evitado: pode ser que alguns alunos tendam a se envolver com a atividade lúdica apenas pelo que ela oferece de diversão e entretenimento, pelo desejo de jogar mais uma vez e outra vez só para vencer o adversário. Nesse caso, cabe a você intervir para “colocar as coisas em seu devido lugar”: por meio de perguntas, leve a turma a focalizar o conhecimento a ser construído pela atividade lúdica, retomando os objetivos do jogo, resumindo e, ao mesmo tempo, solicitando formulações dos alunos que resumam o que foi possível aprender com cada atividade. Este deve ser um procedimento a ser utilizado por você sistemática e regularmente a cada jogo.

Por fim, antes de se decidir a usar o caderno virtual, avalie ainda a estrutura de que sua escola dispõe para o uso de computadores e considere a possibilidade de usar o caderno virtual apenas em parte, realizando algumas atividades online e outras por meio do material impresso.

Desejamos a você um excelente trabalho!

Conheça as funcionalidades do caderno virtual

Buscar - para encontrar conteúdos das oficinas, a partir da digitação de uma palavra especificada pelo usuário. Os conteúdos são filtrados por oficinas e pelas etapas das oficinas.

Ver notas - encontrar as anotações destacadas pelo professor ao longo da sua navegação pelo Caderno Virtual. Os resultado dessa busca é relacionado por oficina.

Anotar - permite digitar anotações do professor, seja para guardar consigo ou socializar com os alunos.

Grifar - destacar trechos do texto das oficinas. Assim que o botão é selecionado, uma "canetinha" surge para fazer o destaque. Para desmarcar os trechos destacados, basta passar novamente a "canetinha" sobre o texto selecionado.

VEM AÍ A 4ª EDIÇÃO DO SARAU LITERÁRIO DAS ESCOLAS MUNICIPAIS DE NAZARÉ/BA

A partir desta segunda-feira (08/07/2013) as escolas municipais de Nazaré estarão dando início às sequências didáticas para a produção de textos poéticos que serão declamados na 4ª edição do Sarau Literário "POETAS DA ESCOLA". Uma inciativa da Secretaria Municipal de Educação a partir da Olimpíada de Língua Portuguesa "Escrevendo o futuro" com o total apoio das Unidades Escolares e suas comunidades.

Todos os alunos da rede municipal têm a oportunidade de desenvolver suas competências escritoras, aprimorando a leitura numa expressão poética valorizando os nossos escritores já consagrados e também os talentos da nossa terra.

Na edição da Olimpíada Escrevendo o Futuro de 2012, duas alunas da nossa cidade foram classificadas na etapa regional e chegaram até Fortaleza. As Escolas Dr. Alexandre Bittencourt e Plínio Tude de Souza, assim como todo o município, ficaram orgulhosas pela grande conquista das alunas Maria Eduarda e Ana Carla.

É o Sarau Literário revelando talentos!

Para maiores informações envie e-mail para: coordenafundamental@gmail.com

Assista aqui, na íntegra, à videoconferência "Caminhos para a reescrita"

A Comunidade Virtual Escrevendo o Futuro está disponibilizando o vídeo com a palestra da professora Luciana Simões, do Instituto de Letras da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, transmitida ao vivo no dia 20 de junho.
A Olimpíada de Língua Portuguesa Escrevendo o Futuro é uma iniciativa da Fundação Itaú Social e do Ministério da Educação com a coordenação técnica do CENPEC.

Para assistir ao vídeo clique aqui Videoconferência "Caminhos para a Reescrita" e digite 'Caminhos' na busca.

Sobre a Olimpíada

A Olimpíada de Língua Portuguesa Escrevendo o Futuro desenvolve ações de formação de professores com o objetivo de contribuir para a melhoria do ensino da leitura e escrita nas escolas públicas brasileiras.

A Olimpíada tem caráter bienal e, em anos pares, realiza um concurso de produção de textos que premia as melhores produções de alunos de escolas públicas de todo o país. Na 3ª edição participam professores e alunos do 5º ano do Ensino Fundamental (EF) ao 3º ano do Ensino Médio (EM), nas categorias: Poema no 5º e 6º anos EF; Memórias no 7º e 8º anos EF; Crônica no 9º ano EF e 1º ano EM; Artigo de opinião no 2º e 3º anos EM. Nos anos ímpares, desenvolve ações de formação presencial e a distância, além da realização de estudos e pesquisas, elaboração e produção de recursos e materiais educativos.

Uma iniciativa do Ministério da Educação (MEC) e da Fundação Itaú Social, com coordenação técnica do Cenpec — Centro de Estudos e Pesquisas em Educação, Cultura e Ação Comunitária,  a Olimpíada de Língua Portuguesa Escrevendo o Futuro tem como parceiros na execução das ações o Conselho Nacional de Secretários de Educação (Consed), a União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação (Undime) e o Canal Futura.

Histórico

A Olimpíada de Língua Portuguesa Escrevendo o Futuro constitui-se como um programa de formação de professores fundamentado na experiência da Fundação Itaú Social e do Centro de Estudos e Pesquisas em Educação, Cultura e Ação Comunitária (Cenpec), que desenvolveram o Programa Escrevendo o Futuro.

O programa foi criado em 2002 com o objetivo de contribuir para a melhoria da escrita de estudantes de escolas públicas brasileiras. Voltado inicialmente para alunos de 4ª e 5ª séries do Ensino Fundamental, o tema “O lugar onde vivo” era trabalhado em três gêneros textuais: Reportagem, texto de Opinião e Poesia.

O ano de 2003 foi dedicado à formação de professores e marcado pela elaboração do Kit Vozes, com as publicações “Voz do Aluno”, “Voz do Professor” e o vídeo “Escrevendo na sala de aula”. Além da entrega de materiais de apoio pedagógico, foram realizadas atividades presenciais e a distância.

O programa continuou sendo realizado em duas vertentes: o concurso, nos anos pares, e as ações de formação presenciais e a distância, nos anos ímpares. Em 2004, o gênero Reportagem foi substituído por Memórias Literárias e, em 2005, foram criadas a Revista Na Ponta do Lápis, distribuída a todos os professores participantes, e a Comunidade Virtual Escrevendo o Futuro.

Em 2006, houve a revisão do Kit Itaú de Criação de Textos e o programa passou a premiar também os professores na categoria Relato de Prática.

Até 2007, podiam participar do Escrevendo o Futuro escolas, professores e alunos das 4ªs e 5ªs séries do Ensino Fundamental, escolhendo um dos gêneros: Poesia, Memórias Literárias ou Artigo de Opinião.

No ano de 2008, foi firmada parceria com o Ministério da Educação, ampliando a abrangência das ações e a quantidade de anos escolares atendidos: além do 5º e do 6º anos, foram incluídos os 8º e 9º anos do Ensino Fundamental e os 2º e 3º anos do Ensino Médio. O programa foi incluído como uma ação do Plano de Desenvolvimento da Educação e passou a ser denominado Olimpíada de Língua Portuguesa Escrevendo o Futuro.

Em 2009, os encontros de formação presencial foram pautados na Maleta do Formador, com materiais destinados a reuniões pedagógicas. Também foi produzido o Jogo Q.P. Brasil, para contribuir com a melhoria da capacidade argumentativa dos alunos de Ensino Médio.

Em 2010, ano de sua 2ª edição, a Olimpíada enviou a todas as escolas públicas – que atendem um ou mais anos escolares entre o 5º ano do Ensino Fundamental ao 3º ano do Ensino Médio – a “Coleção da Olimpíada”, com Cadernos do Professor nos gêneros: Poema, Crônica, Memórias Literárias e Artigo de Opinião. O material traz uma sequência didática, organizada em oficinas e planejada para estimular a vivência de uma metodologia de ensino de língua que trabalha com gêneros textuais.

2011 foi o ano de três grandes ações de formação: o Seminário “A escrita sob foco: uma reflexão em várias vozes”, que reuniu professores, técnicos de secretarias e especialistas de universidades; o curso virtual “Sequência Didática: aprendendo por meio de resenhas”, oferecido para professores e técnicos de todo o Brasil, e o curso presencial “Caminhos para o ensino da escrita”, com encontros presenciais realizados nas 27 UFs.

No ano de 2012, a 3ª edição da Olimpíada lançou o Caderno Virtual Pontos de Vista, com a sequência didática do gênero Artigo de Opinião adaptada para o meio digital, áudios, vídeos e jogos. Além disso, abriu novas turmas no curso virtual “Sequência Didática: aprendendo por meio de resenhas”. O programa envolveu todos os Estados e mais de 91% dos municípios, contando com a participação de mais de 100 mil professores em todo o país.

Neste ano, a principal atividade da Olimpíada é o trabalho com formação de professores e educadores em todo o Brasil. Para saber mais, clique aqui.